打印
關(guān)閉
仙外校園網(wǎng)訊（文/郭眉揚(yáng) 圖/何釔芑） 寒冬生暖意，微光撫人心。經(jīng)過(guò)多輪比賽，我校城北西路校區(qū)第十三屆班主任論壇活動(dòng)順利結(jié)束。本次論壇的議題為“人人有事做，事事有人做”，其目的在于促進(jìn)班主任之間在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)交流，深入探討班級(jí)管理的策略與方法，推廣卓越的班級(jí)管理案例，以不斷提高班主任在班級(jí)管理及教育學(xué)生方面的能力，塑造一支適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、素質(zhì)精良的班主任隊(duì)伍。
論壇活動(dòng)由政教副校長(zhǎng)李朝輝負(fù)責(zé)主持，城北西路校區(qū)的全體班主任均參與了此次活動(dòng)。在論壇中，12位來(lái)自不同年級(jí)的班主任分享了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)桃李
高一年級(jí)組 《靜待花開(kāi)，靜守成長(zhǎng)》
高一（2）班彭智勇老師以個(gè)別學(xué)生案例入手，精心制定了班訓(xùn)，以此樹(shù)立榜樣，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，確立了明確的班規(guī)，確保學(xué)生行為有據(jù)可依。通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)和培養(yǎng)，老師如同澆水灌溉，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
《培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力 從有為到無(wú)為而治》
高一（7）班崔煥強(qiáng)老師聚焦于“學(xué)生自我管理”和“學(xué)生間相互管理”兩個(gè)核心領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間管理和制定計(jì)劃的重要性。他確保班級(jí)事務(wù)分工明確，每個(gè)人都有責(zé)任和任務(wù)，并且注重記錄工作，以提高學(xué)生在寢室和衛(wèi)生方面的自主管理能力。同時(shí)，他提倡實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，讓學(xué)生心服口服。
《談學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)策略》
高一（8）班郜憲亭老師分享了在班級(jí)管理中遇到的挑戰(zhàn)，通過(guò)“學(xué)生手機(jī)管理”案例探討了培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的六點(diǎn)策略：明確目標(biāo)與規(guī)則、 培育良好的自我意識(shí)、 強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感、提供反饋與鼓勵(lì)、實(shí)行自主且平等的溝通、促進(jìn)家校合作管理。
《責(zé)任在我，班級(jí)有我》
高一（9）班楊靜靜老師以四個(gè)核心理念為框架，分享了她的班主任工作之道：首先，她鼓勵(lì)學(xué)生要成為閃耀的星星；其次，她致力于成為班級(jí)中溫暖的引領(lǐng)者；再次，她與家長(zhǎng)建立信賴的“盟友”關(guān)系；最后，她倡導(dǎo)自己和學(xué)生共同成為智慧的學(xué)習(xí)者。通過(guò)和諧地處理師生關(guān)系以及家校合作，她有效地促進(jìn)了班級(jí)管理的優(yōu)化。
初一年級(jí)組 《班級(jí)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴》
初一（1）班裴春華老師分享了新生入學(xué)之際，他在家長(zhǎng)群里的發(fā)言，旨在做好家校合作工作，拉進(jìn)老師與家長(zhǎng)的距離，從而更好地班級(jí)管理。
《做個(gè)有智慧班主任》
初一（3）班趙智勇老師提出的開(kāi)學(xué)三部曲：確立清晰的校規(guī)校紀(jì)、進(jìn)行學(xué)生的自我介紹環(huán)節(jié)、以及重視宣傳的積極作用。管理班級(jí)中要注意，班干部的職責(zé)細(xì)化到最小單位；通過(guò)培養(yǎng)良好的班風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)；確保每項(xiàng)任務(wù)都有人負(fù)責(zé)，每個(gè)人都有任務(wù)可做；巧妙利用時(shí)間差意味著合理規(guī)劃時(shí)間等同于有效節(jié)約時(shí)間。
初二年級(jí)組 《點(diǎn)燃一束光，照亮安全路》
初二（2）班趙小偉老師專(zhuān)注于學(xué)生心理健康案例的研究，深入探討了學(xué)生心理健康問(wèn)題的根源和當(dāng)前狀況。他與各位班主任細(xì)致地分享了心理健康教育的基本原則和應(yīng)對(duì)策略，并強(qiáng)調(diào)了危機(jī)干預(yù)與排查的重要性。
《班級(jí)后進(jìn)生管理》
初二（3）班王利明老師從日常后進(jìn)生的表現(xiàn)分析，成因主要包括家庭因素、個(gè)人因素以及教育者因素。針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，他提出了幾種有效的方法，包括實(shí)施班級(jí)累計(jì)積分制度、使用夸夸卡激勵(lì)機(jī)制，以及確保每個(gè)學(xué)生都有參與感和責(zé)任感。
《做一個(gè)放風(fēng)箏的人》
初二（7）班吳穎穎老師把學(xué)生比作成風(fēng)箏，而班主任就是那個(gè)放風(fēng)箏的人。她幫助學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，就像指引風(fēng)箏飛向更廣闊的天空；精妙地掌握著“收”與“放”的平衡，讓風(fēng)箏在風(fēng)中飛得更高；利用班級(jí)文化的強(qiáng)大動(dòng)力，讓風(fēng)箏在浩瀚的天空中飛得更遠(yuǎn)。
初三年級(jí)組《用“談戀愛(ài)”的方式管理班級(jí)》
初三（1）班吳佳敏將師生關(guān)系的發(fā)展過(guò)程劃分為多個(gè)階段。在每個(gè)階段，她都精心規(guī)劃了不同的工作重點(diǎn)：首先是建立班級(jí)，深入了解班級(jí)成員；其次是制定簡(jiǎn)潔明了的班級(jí)規(guī)則，避免復(fù)雜性；接著是鼓勵(lì)師生間的相互支持與共同成長(zhǎng)；堅(jiān)持用“放大鏡”觀察，以“貼標(biāo)簽”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生；以及在日常生活中注入儀式感，這些做法都體現(xiàn)了她的細(xì)心和用心。
《細(xì)節(jié)，慢慢走向未來(lái)——精細(xì)化自主管理模式》
初三（7）班王宗亞老師認(rèn)為，注重大事的同時(shí)，也不忽視細(xì)節(jié)。首先，精細(xì)化選人，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和能力，分配適合他們的任務(wù)。其次，通過(guò)精細(xì)化的制度建設(shè)，以規(guī)范為核心，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。最后，精細(xì)化的維護(hù)工作，強(qiáng)調(diào)從心開(kāi)始的溝通，以及建立在信賴基礎(chǔ)上的和諧關(guān)系。
《“懶師”修煉手冊(cè)，做一個(gè)讓學(xué)生忙起來(lái)的班主任》
初三（10）班王慕蓉老師提出的四大策略包括：目標(biāo)導(dǎo)向、方法導(dǎo)向、細(xì)節(jié)落實(shí)和榜樣導(dǎo)向。這些策略旨在建立一個(gè)既充滿活力又井然有序的班級(jí)環(huán)境，塑造獨(dú)具特色的班級(jí)文化，營(yíng)造一個(gè)友好和諧的班級(jí)氛圍，并打造一個(gè)積極向上、努力進(jìn)取的班級(jí)集體。
青山綠水悅園丁
一師一方法，一班一世界。各個(gè)班主任的發(fā)言將工作中真實(shí)案例的所思、所感、所悟用心分享，既有經(jīng)驗(yàn)交流，又有亮點(diǎn)展示。每一個(gè)參與其中的人都收獲滿滿，意猶未盡。
隨即我們告別嚴(yán)肅又熱烈的論壇氛圍，懷揣著對(duì)教育的熱忱，一同奔赴一場(chǎng)別樣的旅行。這也是大家在繁忙的育人工作之余，難得的放松時(shí)刻。
我們?cè)诼猛局蟹潘缮硇?，汲取能量，以更飽滿的精神、更積極的心態(tài)，再次回歸到那充滿愛(ài)與責(zé)任的三尺講臺(tái)上。
初心如磐盡職守，德育無(wú)聲自成蹊。仙外的班主任們定能以此次論壇為契機(jī)，帶著無(wú)限的智慧、帶著真誠(chéng)的情感，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”、“智慧型”的班主任，成為學(xué)生們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾和領(lǐng)路人，共同譜寫(xiě)班級(jí)管理的新篇章！